醫學人文導論

課程資訊

  < 課 程 大 綱 > 

　===============

高雄醫學大學  醫學系     醫學人文通識課程

96學年度第一學期

教學綱要

科目名稱：醫學人文導論             □必修   R選修      

          Medical Humanistic

主負責教師：駱慧文助理教授

               高雄醫學大學醫學系

上課時間：星期二  15:00~16:50

上課教室：CS203

任課班級：醫學系一二年級        ‘                 

每學期開課學分數：上學期 2 學分     下學期    學分

總學分數：  2  學分   每週上課時數：  2  小時

連繫電話：07-3121101＃2137            

辦公地點：醫學研究大樓1樓醫學系辦公室

 ==================================================================================================

< 課 程 介 紹 > 　

  ==============

課程介紹：

醫學人文通識課程開設宗旨在於為醫學院學生提供人文素養核心知能培育， 內容的強調應用科學和人文學科的方法學到醫學的實踐。 教學的重點在於人類主體的重視和實質性的重要內容:醫學人文是在醫療情境中發生的人、事、時、地、物。包括人類學、倫理學 法律，和心理、社會關心、健康政策、文化與藝術。這些課程將設計開設在醫學系一二年級期間(94-95年1-2年級學生)，探索學習有關於”人”的部分;其所體驗的人際互動經驗在醫療情境中，未來良醫生的角色在於人文關懷的醫者。

課程宗旨

本課從國內外文獻探討或案例中，深入認識人文素養能力和良醫特質在社會的價值與定義;弱勢群體，如窮病人、身心障礙者、家暴兒童、性侵害者、特殊疾病、被歧視的病人AIDS，等，有關他/她們處於社會的邊緣人的遭遇、困境、的處境和行動。從人道主義的實務經驗中，思考如何協助這些人。面對醫療專業、和醫療空問人性化功能的不足，省思醫者行動人文素養、倫理準則及醫病互動關性;如何深入在社會文化組織內體驗人文在良醫行動上。

課程目標：

醫學人文課程主要目標是形塑良醫人文素養的價值與態度，讓學生體驗人的主體性、建構認知於重視「人的主體」在醫療的過程，而不只是只有「疾病的主體」。

課程規劃：

1.        課程設計：以學習者/良醫為中心的醫學人文課程規劃，能量的儲備則繫諸於是否能夠引發學生體驗重視”人本 ”及內在的反思在多元智慧，因此課程內容分成三大區塊。課程將會邀請二位校外資深教授以演講方式進行1小時演講及半小時對話互動活動，並安排2次電影/案例討論外以及校外參訪，2次上課則是由主負責老師設計活動與學生共同進行，學生每15人為一小組，由教學助理帶領就三個單元的主題課程，全部課程均以講授、焦點團體、田野調查、網路討論、辯論學習報告等方式進行。

2.          課程內容: 醫學人文包含三區塊核心內容：

(1)   醫師、人文與倫理

本單元的目標主要讓學生思考自我及醫師專業生涯，可能牽涉的重要價值，尤其是人類主體權益的自主權與隱私權。

讓醫學生在思孝體驗內化人道主義、人本精神、醫療倫理在學習階段實際行動重視人的存在及向外在環境進行探索;專業知能與良醫師角色在未來，建立對醫學科學及科技運用的批判能力，以及對良醫/人醫的社會倫理角色及同理心、人文關懷及反思能力。

a.       人本精神與醫療倫理

b.      醫師生涯規劃

c.       人文行為及人文思維

d.      醫學、文學與創作

e.       身體現象學

(2)   醫學、心理與社會

本單元要激發學習者思考人文關懷、同理心、了解病人的心理、醫療與社會正義之間的關連，主要學習觀察醫療社會現象及病人為主其外在影響包括一般人的生活、健康疾病的弱勢及處境在社會，以便將來成為醫師終日侷限在診間時，還能瞭解外面的社會、瞭解病人的生活，例如：「生命健康」是人的基本權利嗎？醫者如何維護人類主體權益?良醫應具備什麼樣的態度？醫者應如何扮演一個社會的菁英份子? 社會中的弱勢族群基本是欠缺醫療資源，身為醫者你覺得醫療資源如何分配才能平衡這現象？對這類群體你要如何做?才會符合社會良醫的價值

a.自我的角色在人文思考

                b.人文心理學的批判和力量

                c.醫療、權力與社會

                d. 性別、婦女與醫學

                e. 醫學與法律

(3)醫學、文化與藝術

本單元主要讓學生學習觀察暸解在多元文化環境中、有許多不同的族群、性別、種族、階級、年齡的差異;其中所存在不同的醫學健康認知、現象中存在者在還沒開始內化醫學科技專業知識與醫師角色之前，建立對科技一定的批判能力，以及對醫師的社會角色的反省能力。

     a.    人性化醫療空間與藝術

      b. 醫療、文化人類學

          c. 醫療族群與文化認同

          d. 多元文化視野的溝通藝術

      e. 權力：人際、WHO組織與全球化

      b.    圖像藝術創作與人文精神分析論

教學方式

本課程教學主要希望學習者能思考、腦力激盪並討論、敍說陳述和對話為主，講授為輔。學生須完成課前準備工作:每次上課的主題與相關資料(小團體討論活動題目)同學均須事前研讀與準備。上課時，教學助理再引導學生進行討論或;時才能聚焦並可將心得在大團體分享報告閱讀的重點與心得。課後，並請將小團體討論內容整理進入課程網頁的討論區張貼、或將或角色扮演的案例數位化或多媒體影音串流方式在網站。

本課引導醫學生，從文獻、案例、影片、田野調查體驗/經驗分享、訪談(醫師或病人)，和撰寫報告等學習活動中，認識弱勢人群。了解人類，不只是生病的人，更是包括社會弱勢族群的人。

激發醫學生思考，如何對病人付出人文的關懷，絕不只是解決他的疾病、處理她的病情，而是重視關懷這個人的生命及權益。弱勢或權益不被重視者，良醫絕非只去同情或可憐他們，而是應全面性的思考他的權益及如何提供協肋其解決問題。

    醫學系醫學人文教學網頁(http://ehumed.kmu.edu.tw)

評估方式:

期許每位學習者必須完成以下工作內容︰

•1.期中觀察報告(30%) 

•2.出席、課堂表現的討論、留言板討論(15%)

•3.人文關懷與田野調查的小組互評(15%)

•4.期末疾病敘事訪談,書面+口頭報告（40%）

•5.健康資訊傳單 (加分用:一張加一分)。

•___________________________________________________

•                   100%

================================================================================================

< 課 程 進 度 > 　

　==============

授課進度表

課程內容教材